Vak- en vormingsgebieden

Nederlandse taal
Taal is de basis voor al het leren, zowel mondeling als schriftelijk. Daarom wordt de meeste tijd op onze school besteed aan taalonderwijs. Leerlingen ervaren waarvoor ze de taal kunnen gebruiken. In de taal- en leesmethoden die wij gebruiken wordt op een kindvriendelijke manier veel aandacht besteed aan de verschillende onderdelen van taal: spreken, luisteren, lezen en schrijven. Ook het creatieve van taal speelt een belangrijke rol in de methode. Hierbij moet gedacht worden aan het verwoorden van ideeën en gevoelens in verhalen, gedichten, toneelspel e.d. Vanaf de middenbouw houden de kinderen ieder schooljaar een spreekbeurt en maken enkele werkstukken. In de bovenbouw worden kringgesprekken ook door kinderen geleid. Een apart onderdeel vormt de spelling en woordenschatoefeningen. Dit wordt geoefend met behulp van de wekelijkse woordpakketten.
In de groepen 7 en 8 wordt extra aandacht besteed aan de werkwoordsvormen.
Bij het voortgezet lezen maken we onderscheid tussen het technisch lezen en het begrijpend/-studerend lezen. Onder het technisch lezen verstaan we dat de kinderen leren vlot te lezen. Dit gebeurt door oefeningen in de klas. Bij het begrijpend/studerend wordt veel aandacht besteed aan het begrijpen en verklaren van teksten. Ook heeft het leesonderwijs als belangrijk doel het plezier in lezen te bevorderen. Het schrijven van verhalen en gedichten hoort zowel bij taal als bij expressie.
                      
Voor een aantal leerlingen is Nederlands niet de moedertaal. In hun thuissituatie spreken zij vaak een andere taal. Hierdoor ondervinden deze leerlingen vaak problemen met het Nederlands. Binnen onze school besteden we aandacht aan (mogelijke) taalachterstanden. In groep 1 en 2 gebeurt dit met behulp van de methode Piramide; in de hogere groepen wordt gericht gewerkt met woordenschatontwikkeling.

Rekenen en wiskunde
Rekenen start al in de groepen 1 en 2 met behulp van de methode Piramide. Op speelse wijze wordt de kinderen het begrip van getallen en hoeveelheden bijgebracht. De voorwaarden worden geschapen om in groep 3 verder met het rekenonderwijs te gaan. Vanaf groep 3 werken we met “De wereld in getallen”. Belangrijk in het rekenonderwijs is dat kinderen gestimuleerd worden om zelf oplossingsmethoden te vinden. Het is niet de leerkracht die alles voordoet, maar het zijn de kinderen die, al dan niet gezamenlijk, oplossingen bedenken.

Schrijven
Een goed handschrift is een visitekaartje. Aan het goed en duidelijk leren schrijven wordt al vanaf groep 1 en 2 aandacht besteed.
          
Dan betreft het vooral voorbereidende schijfmotorische oefeningen. De letters komen hier nog niet direct aan bod. De nadruk ligt op het aanleren van een goed handschrift en een goede schrijfhouding.

Wereldoriëntatie
De wereld om ons heen komt aan bod in de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs, soms geïntegreerd aangeboden als wereldoriëntatie in klassengesprekken, schooltelevisie, taal, rekenen, projecten, werkstukken, spreekbeurten enz. Vanaf groep 3 wordt een start gemaakt met deze vakken. In de hogere groepen worden onderwerpen uit de zaakvakken ook wel aangeboden in de vorm van een project, een werkstuk of een (groeps-) presentatie.

Ateliers: techniek en expressie
Kinderen maken kennis met techniek in de breedste zin van het woord. Techniek komen we tegen in alle dingen om ons heen. Techniek betekent dan niet alleen hoe bijvoorbeeld technische apparaten werken. Werken met hout of textiel of koken of je eigen fiets repareren zijn allemaal zaken waar techniek bij komt kijken.
Op onze school heeft techniek een plaats in de ateliers, samen met expressie zoals muziek, tekenen, handvaardigheid, drama, dans.
Met hulp van vele ouders werken de kinderen gedurende periodes van 6 weken in de verschillende ateliers. Na afloop van een atelierperiode vindt een presentatie of een tentoonstelling plaats in de groep, voor de hele school bij een maandviering en ook ouders worden uitgenodigd om de werkstukken te bekijken.

Engels
In de groepen 7 en 8 krijgen de leerlingen les in de Engelse taal. De lessen zijn vooral gericht op het spreken en verstaan van deze taal in de dagelijkse omgang.

Sociaal-emotionele vorming
Om de sociale vaardigheden en de weerbaarheid van kinderen te ontwikkelen en te verbeteren maken we gebruik van de Kanjertraining.
De Kanjertraining gaat ervan uit dat een goede opvoeding, thuis en op school, zich richt op liefde en vertrouwen, verantwoordelijkheid en betrokkenheid. Ieder mens heeft in principe het verlangen om een goed mens te zijn. Ook onze kinderen. De Kanjertraining herinnert kinderen telkens weer opnieuw aan dit verlangen. Voor ons als opvoeders betekent dat: geef het voorbeeld, wees een goede moeder, een goede vader, een goede juf, een goede meester.
Onze leerkrachten zijn speciaal geschoold in het geven van Kanjertraining. Wekelijks staat in elke groep Kanjertraining op het lesrooster. Deze lessen bieden kinderen houvast in situaties waarin het moeilijk is om goed en vriendelijk met elkaar om te gaan. Voor leerkrachten is de Kanjertraining een belangrijk element om een goed pedagogisch klimaat te creëren.

ICT
ICT is geïntegreerd in de dagelijkse lespraktijk.
In elk lokaal en in de grote hal staan één of meer computers die worden gebruikt ter ondersteuning van de lessen (verwerken, oefenen en herhalen van leerstof), maar ook om informatie te verzamelen voor werkstukken of spreekbeurten.
In 3 lokalen hangt een smartboard (computergestuurd schoolbord). De leerkrachten hebben hier een cursus voor gevolgd en zetten het smartboard in bij instructie en oefening. De programma’s hiervoor worden voortdurend aangepast en uitgebreid.