Werkwijze

Hoe werken wij en hoe maken we de kenmerken van onze school zichtbaar?

De Prinses Margrietschool:

• steekt veel energie in de leerprestaties van uw kind.
• vindt een goede sfeer op school belangrijk. Een kind dat zich op zijn gemak voelt, behaalt de beste resultaten. Wij stellen daarom een vriendelijk schoolklimaat met orde en regelmaat voorop.
• leert de kinderen respect te hebben voor elkaar en voor elkaars verschillen.
• werkt aan de ontwikkeling van het zelfvertrouwen en zelfstandigheid van de kinderen.
• vindt het belangrijk dat uw kind goed is voorbereid op de maatschappij.
• houdt vast aan de principes van het Daltononderwijs; deze principes helpen uw kind om zelfstandig en sociaal vaardig te zijn.
• wil ouders betrekken bij het leerproces van hun kind en luistert naar wat ouders en kinderen te zeggen hebben.

Groep 1 en 2: Ons onderwijs voor kleuters
Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen voor veel materialen waarvan de kinderen kunnen leren. We praten veel met de kinderen over allerlei dingen. Hierdoor vergroten zij hun woordenschat en leren zij goed spreken. Dit is belangrijk voor het latere taal- en leesonderwijs. Bij de jongste kleuters (groep 1) gebeurt dit allemaal spelenderwijs, terwijl we bij de kinderen in groep 2 al wat meer richting geven.
Het onderwijs aan de kleuters van groep 1 en 2  gebeurt in de vorm van projecten.

Gedurende een aantal weken wordt één onderwerp centraal gesteld. Rond zo’n onderwerp komen allerlei taal-, reken-, muziek-, beweging en knutselactiviteiten aan bod. De thema’s die aan bod komen staan niet volledig vast. Er zijn thema’s, die ieder jaar terugkomen, zoals de seizoenen en de festiviteiten als bijv. Sint en Kerst. Maar kinderen kunnen zelf ook een thema aandragen, bv: verhuizen, water, verkeer. Wij proberen daar zoveel mogelijk op in te spelen. Voor dit projectonderwijs gebruiken we de methode Piramide. Veel kleuters hebben daar op de peuterspeelzaal al kennis mee gemaakt.

Een centraal gebeuren bij de kleuters is de kring. Hier starten en eindigen we de dag en in de kring vinden verschillende activiteiten plaats zoals:

• taalactiviteiten (o.a. vertellen, voorlezen, taalspelletjes, begrippen, luisteren)
• rekenactiviteiten (o.a. tellen, hoeveelheidbegrippen)
• muzikale activiteiten (o.a. liedjes zingen, instrumenten bespelen, dansen)
• expressieve activiteiten (o.a. toneelspelen, imiteren)
• oefeningen met visuele- en auditieve discriminatie (het zien en horen van verschillen)

Naast de kring is ook het keuzebord een vast onderdeel van de dag. De keuze is werken, of spelen in een hoek.  Werken kan bestaan uit een knutselactiviteit waarin een leeronderdeel is opgenomen ( vb: we werken over de herfst en schilderen een boom en maken steeds 6 blaadjes van dezelfde kleur eraan) of  we werken met verschillende materialen (kennis- en inzichtbevorderend) zoals puzzels, taal- en rekenspelletjes. Deze ontwikkelingsmaterialen zijn er in iedere groep op verschillende niveaus. Ook in de hoeken wordt spelenderwijs geleerd. We kennen o.a. de bouwhoek, de huishoek, de teken/schilderhoek en de lees/schrijfhoek. Deze hoeken wisselen regelmatig van thema en sluiten aan bij de projecten.  De hoeken zijn erg belangrijk voor de sociale, emotionele, cognitieve en motorische ontwikkeling. Kinderen leren hier samenwerken, afspraken maken en opkomen voor zichzelf.

Een ander belangrijk element is beweging. Iedere dag gaan de kinderen in het speellokaal en/of op het speelplein spelen. Buiten is het meestal vrij spel. Binnen wordt er of met gymmateriaal, of een zang- spelles gegeven. Hierbij wordt o.a. gekeken naar de motorische ontwikkeling van het kind.